王宏伟认为，这是学科发展的必经阶段，但教育部或应急管理部门还是应统筹学科人才培养，比如制定学科发展规划，明确应急管理人才发展方向。

　　相比之下，成熟的应急管理学科体系，对师资的要求极高。2021年，北京大学研究员任羽中等人对国外应急管理教育进行调研，美国应急管理专业的教师在入职高校时，有严格的培训和考核机制，联邦应急管理局要求该学科在职教师要拿到应急管理专业博士学位，拥有应急管理实践经验，有3~5年相关研究资历和教学经验等。高校则要求老师有专业理论、相关技能、沟通协调等综合领导力，还要熟悉相关政府部门的管理运作原理，懂政策和法律，并有一些跨专业的认知。

　　雨下得更大了，收割机停了下来。没来得及被“抢”出来的麦子只能继续等待，等雨停，等一个高温干燥的自然晴天。杜卫远用手抓起一把雨前收上来的麦子揉搓了数下，凭借经验，他判断这把麦子已经达到含水量12.5%以下的入库标准。《足球大蠃家即時比分》　　经过前一天阳光的炙烤，麦田的水汽被蒸腾，小麦恢复了正常的干燥。村民雷桂芬在自家地里抓了一把麦子，放在掌心双手来回搓了几下，麦壳脱落，轻轻一吹，麦粒露了出来。令雷桂芬忧心的是，她家的小麦出芽率很高，“可能卖不上好价钱了。”

　　多位受访者表示，期待即将成立的应急管理大学，能填补应急管理人才培养的短板，在教学中探索、明晰应急管理学科建设路径并结合中国应急管理实践，形成独立成熟的应急管理教育理论体系。

　　与福建、宁夏等类似，天津也重视从名校“挖人”。《光明日报》报道称，2014年7月，天津市武清区和清华大学达成战略合作，人才合作是双方合作的主要内容之一。/p>